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패턴을 보이며 단지 발달이 지체 되는 것 이라고 설명하고 있는 반면 다른 연구들은 언어연령이 유사한 정상발달 집단과 비교하였을 때 다른 발달 패턴을 보인다고 보고한다. 이것은 단순언어장애 아동들이 일반 아동과 언어 습득 과정에서
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단순언어장애를 예방할 수 있을 것이다.
Ⅳ.참고문헌
이병숙희(2014). 개념획득과 언어발달의 관련 : 피아제와 비고츠키 심리이론의 교육학적 해석. 석사학위논문.
전미영, 황민아(2023). 학령기 단순언어장애 아동의 반사실적 사고 능력. 특수교
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또한 언어적 표현이 매우 서툴고 발음도 부정확하기 때문에 단순 언어장애 아동의 말을 이해하기 힘들 때도 적지 않다.
라. 조음, 음운적 특성으로 살펴본 단순 언어장애 아동
-단순 언어장애 아동은 어휘의 양이 무척 제한적이고, 다양한 말
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서론:
언어 및 의사소통은 인간의 생활에서 중요한 역할을 합니다. 그러나 단순언어장애, 유창성장애, 조음·음운장애, 지적장애, 자폐성장애와 같은 다양한 발달 장애를 가진 사람들은 말과 언어를 이해하거나 표현하는 데 어려움을 겪습니
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아동이 편안한 대화, 상호작용을 할 수 있는 환경을 지원해 줘야 하며, 잘못된 것에 대해 무조건 체벌하는 양육 태도를 보이지 않도록 주의해야 할 것이다.
3. 결론
단순 언어 장애의 아동들은 일반 아동과 비교하였을 때, 청력, 지능 등의 문제
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아동의 경우가 이후의 개입보다 훨씬 더 효과적이었다는 결과를 볼 때 무엇보다도 조기 진단이 중요하다고 하겠다.
3. 결론
발화에 있어 문제를 보이는 말더듬과 속화 등의 언어적 특성을 보이는 유창성 장애가, 특히 부모 상담 및 환경 조성
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언어환경을 조성해 주는 것 만으로도 치료 효과를 볼 수 있다. 단순언어장애-표현형의 경우 이해력이 좋으므로 표현할 기회를 최대한 제공하는 놀이방식을 취해야 한다. 이해력도 함께 떨어지는 단순언어장애 아동의 경우에는 아동의 관심사
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장애 아동의 치료의 효율성과 효과성을 높이기 위해서 부모를 간접적인 중재자로 활용하는 일은 매우 중요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 단순언어장애 아동 및 조음 음운장애 아동의 발달을 돕기 위해 가정 내에서 환경
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장애 나 다른 이유없이 낮은 언어 능력을 가지고 있는데 언어에 대한 지식의 한계, 언어의 입력 및 처리과정중에서는 문제는 없지만 이러한 언어를 이해하고 말하기까지의 단계의 문제로 보고 있다. 1. 단순언어장애아동
2. 단순언어장
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97-1』. 연대 언어치료사 교육과정. 미간행.
제현순(2001). 단순언어장애: 언어이전단계부터 첫낱말단계까지. 『언어장애아동 부모교실: 2001』. 한국언어청각임상학회(편)
최 회(1996). 낱말지도 『언어장애 아동의 가정지도: 1996』. 한국언어병리
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